上周，剛剛送走一名實(shí)習(xí)生。這個(gè)一臉學(xué)生模樣的大學(xué)生說：快開學(xué)了，得回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，大二的課程不太輕松。

是的，沒有聽錯(cuò)。這個(gè)暑假實(shí)習(xí)季，我接待了一名“準(zhǔn)大二”的實(shí)習(xí)生。盡管單位的新媒體業(yè)務(wù)天然親近年輕人，屬于“雙向待見”，但對(duì)于一個(gè)涉世未深的大男孩來說，引導(dǎo)他了解這一業(yè)務(wù)還是需要一點(diǎn)時(shí)間和耐心。

(資料圖片)

好在他只想著熟悉一下新媒體的實(shí)操技能，所以，短短月余的“實(shí)習(xí)生涯”，一起擺弄器械、一起剪輯包裝，大家還是很開心的。對(duì)于不同程度陷入“職場倦怠”的老員工而言，一個(gè)喜歡各種提問、各種比畫的小男生，距離說遠(yuǎn)也遠(yuǎn)，說近也很近。透過他那專注的模樣，大家仿佛看到了當(dāng)年的自己。

只是，看著這么早就出來“混”社會(huì)的大學(xué)生，大家還是有不少感慨。感慨當(dāng)年的自己，感慨現(xiàn)在的孩子們：這么早，這么努力！什么時(shí)候，實(shí)習(xí)也變得越來越“卷”了？

有數(shù)為證。前程無憂近日發(fā)布的《在校生實(shí)習(xí)情況調(diào)查2022》顯示，有47.4%的受訪在校生在大一和大二階段已經(jīng)有了實(shí)習(xí)經(jīng)歷。而且，這種實(shí)習(xí)起始時(shí)間前置化趨勢已十分明顯，在2021屆“985”“211”院校畢業(yè)生中，32.0%的受訪者在大一和大二時(shí)已經(jīng)有了實(shí)習(xí)經(jīng)歷，而2020年和2019年這一調(diào)查結(jié)果分別是27.0%和21.0%。

可見，大學(xué)生實(shí)習(xí)“下手”越來越早，其“勢”已成。正如我對(duì)那名“準(zhǔn)大二”實(shí)習(xí)生的感受那樣，大學(xué)生早早出來實(shí)習(xí)，本身無所謂是非對(duì)錯(cuò)，只要自己感覺到有收獲有進(jìn)步就好。畢竟，校園內(nèi)外，一樣都有學(xué)習(xí)的場景。

這些年來，大學(xué)生“脫實(shí)就虛”的現(xiàn)象十分明顯，很多大學(xué)生已經(jīng)不習(xí)慣接觸“火熱的現(xiàn)實(shí)”。早點(diǎn)實(shí)習(xí)，也可以習(xí)得一些書本以外的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和操作實(shí)務(wù)，不算是壞事。

此前有一段時(shí)間，社會(huì)的主流價(jià)值觀不也是一直在批評(píng)大學(xué)生們過于漂浮嗎？如今，孩子們肯早早去實(shí)習(xí)，至少可以積累一些對(duì)人對(duì)事的經(jīng)驗(yàn)。

遺憾的是，當(dāng)提前實(shí)習(xí)變成一種潮流，甚至帶有某種競爭性的時(shí)候，“異化”自然就發(fā)生了。

一者，一旦形成普遍性的攀比、角力，必然會(huì)在實(shí)際中產(chǎn)生某種扭曲，甚至?xí)呦蚍疵妗Ｄ菚r(shí)候，真正實(shí)習(xí)與否反倒不再重要，人們看重的只是擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，是那些用來證明自己曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的材料。就像一度在大學(xué)生中十分流行的考證熱一樣，重要的不再是技能本身，而是那些讓自己的簡歷更“好看”的證。如此“形式化”蔓延，則本來應(yīng)該附著于實(shí)習(xí)之上的實(shí)踐種種，自然就退卻了。

再者，這也會(huì)加劇“就業(yè)焦慮”。按說，實(shí)習(xí)本不一定必然與就業(yè)掛鉤，但如果現(xiàn)在的提前實(shí)習(xí)均指向“就業(yè)優(yōu)先”，或者成為求職時(shí)的比拼“資本”，那么，最終必然會(huì)導(dǎo)致“就業(yè)焦慮”前置。如果大學(xué)生被這種焦慮過度支配，就無法好好享受本該自由、美好的大學(xué)時(shí)光。若是過早地執(zhí)著于“刷簡歷”，也可能錯(cuò)過很多積累專業(yè)知識(shí)、參與校園活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

無論如何，大學(xué)時(shí)代還是要打好基礎(chǔ)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)提升，切勿撿了芝麻丟了西瓜。

龍之朱 來源：中國青年報(bào)

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